第一步：倾听，让情绪找到出口。你要是发现学生早恋了，可别一上来就唠唠叨叨说教。你就把自己当成个树洞，别张嘴就问“你怎么能谈恋爱？”，改成“最近有啥心事不？”。高三学生的心就跟那被风吹的纸似的，轻轻一碰就乱扑棱。你得蹲下身，用他们能听清的调调说话，那些藏课桌底下的秘密、写草稿纸上的小字，慢慢就露出来啦。
第二步：拆解“早恋”的标签，看见真实需求。“早恋”这词一听就跟要审判人似的，但其实背后说不定有更深的想法。有人就想被关注，有人想找归属感，有人就是好奇亲密关系啥样。咱别老说“早恋影响学习”，不如问问“这段关系让你开心还是闹心啊？”“要是这关系没了，你会少点啥不？”等学生明白自己想要啥，问题就从“该不该谈”变成“咋平衡”啦。
第三步：用“时间管理”代替“禁止”。高三时间就像沙漏，每粒沙子都金贵着呢。别老说“别找他/她”，咱帮学生画个“时间地图”。早读前那十分钟、晚自习后那半小时，哪些时间能自己支配，哪些得用来复习。等他们会在日程表上标“情感时间”，早恋就不是洪水猛兽，而是成长路上得驯服的小兽啦。
第四步：制造“安全距离”的仪式感。物理距离能让情绪降降温。咱建议俩人一周见一回面，见面时还得完成个任务，像一起整理错题本、讨论道难题，或者各自写日记再交换。这“规则”可不是冷漠，是教他们爱得有个容器，高三这个容器，得装得下彼此的未来。
第五步：把“危机”变成“成长课”。学生为早恋发愁的时候，其实是头一回面对“选择和代价”。咱可以问问“要是现在选这段感情，三年后的你会感谢自己还是后悔呢？”“要是对方考上好学校了，你咋办？”这些问题可不是否定他们的感情，是让他们在青春迷雾里，提前瞅瞅未来的自己。
给家长们说句悄悄话。别在饭桌上质问“是不是和谁走得近”，你就说“妈年轻的时候也偷偷写过情书呢，那时候……”用故事代替指责，用理解代替害怕。早恋不是洪水，是孩子头一回认真对待“爱”这个字。你啥态度，能决定他们以后面对感情是战战兢兢还是稳稳当当的。
大家说说，这处理早恋的法子咋样，有没有觉得挺实用的？