学生的心理状态与社会环境、教育压力密切相关，开学季常常伴随着一种复杂的情绪体验，似乎每个学生都有一颗不愿迎接新学期的心。开学带来的不仅是知识的获取，还有无数来自周围的期待与压力，让不少学生内心充满抗拒。
开学，意味着新的课本、新的老师和新的同学，对于一些学生而言，陌生的环境让他们感到不安，新的社交关系让他们倍感压力。在校园里，朋友之间的比较无处不在，谁的学习成绩更好，谁的课外活动更丰富，谁的社交圈更广，这些问题时时困扰着学生的脑海，让他们在不自觉中产生对开学的抵触情绪。
课堂的学习内容也让学生感到无形的压力，课程的难度、作业的数量、考试的频率都在不断增加。面对日益严峻的学业压力，有些学生感到窒息，难以承受。尤其是在学期初，新的知识体系和学习方式都需要重新适应，面对这种不适应，许多学生内心的不安从而转化为对开学的抵触，想要逃避这种未知的境遇与挑战。
除了学习压力，家庭的期望也是影响学生开学情绪的重要因素。许多家庭对孩子有着很高的期望，希望他们在学业上取得优异成绩，但这些期望有时却变成了沉重的负担。学生深知自己的责任，他们不仅要面对外部的压力，还要在内心与这些期待进行抗争，从而导致对开学的紧张与抵触。
网络时代的到来也让学生的心理状态更加复杂，社交媒体的普及让他们随时随地与世界连接，却也让他们在成长过程中被不切实际的标准所困扰。看到同龄人在假期里游玩、聚会，心中难免产生羡慕与焦虑，这种情绪在开学前达到高峰，许多学生在开学伊始便感到失落。
暑假时的轻松自在与开学后的紧张压力形成鲜明对比，学生们内心的抗拒情绪开始显现，想念那段无忧无虑的时光。老师、家长、同学们似乎都在期待开学后的进步、成就与努力，学生却在这种期待中迷失，他们更渴望的是一种放松与自由，想要逃避进入那种高强度的学习状态。
假期和开学之间的角色转变，使得许多学生产生了自我怀疑，面对新学期带来的种种挑战，他们难免感到疲惫与沮丧。对自己能力的怀疑、对新课程的无从把握，让学生在开学前充满焦虑与不安。特别是在面对要进入新的年级或学校的学生，更是会感受到深切的焦虑与抗拒。
心理健康教育的缺失也使得许多学生不了解如何有效应对这种抗拒心理，没有人倾听他们的声音，无法寻找到释放压力的途径，心中的挣扎便只能默默承受。这种潜在的不安情绪在开学时得以暴露，许多学生在开学后的前几周内都感到心力交瘁。
提升心理健康意识、增强学生间的沟通与理解、为学生提供更合理的学习与成长环境十分重要。需要以学生的视角出发考虑如何缓解他们的压力，让他们在开学时不再只感受到沉重的负担，而是期待与希望。这样的环境，能促进学生的身心健康发展，让他们对学习与生活充满热情，逐渐减少对开学的抵触心理。